据人民网“领导留言板”11月1日消息，针对网民反映“孩子班上一名高个子残疾儿童存在安全隐患，造成许多孩子心理阴影，应该去特殊教育学校学习”的留言，黑龙江省哈尔滨市道里区教育局回复称，适龄残疾儿童学生享有公平受教育的权利，目前家长上午在校陪读，下午学生离校进行治疗，状态有所好转，不影响其他孩子在校学习生活。

　　此事相关各方都有道理。一名明显高出其他同学一头的孩子，“上课时，总是离开座位，脱鞋光脚满教室跑，还经常突然发出‘依依’的怪叫声”，其他同学确实需要适应，学生家长不理解，并不令人意外。身体残疾不是孩子的错，而“随班就读”会帮助其最大可能地融入主流，学校及教育主管部门也没错，接纳残疾少年儿童“随班就读”，本身就是在落实教育部的规定。

　　然而，并不能说大家都有道理，此事大家就都没责任了。

　　让残疾孩子“随班就读”，本身并没有错，让这些孩子插班在正常孩子里，有助于他们跟着正常的节奏走，多年的实践也证明，这确实是培智教育的可行途径。

　　但是，“随班就读”不是把残疾孩子往班级一放就可以了。因为残疾孩子先天的不足，不仅可能跟不上正常的教学节奏，反而会因为种种怪异、出格行为，影响、干扰班上绝大多数同学，甚至如哈尔滨这些家长反映的那样，对其他同学产生精神压力。这样的粗放随班，也有悖于政策初衷。

　　目前当地教育部门回应称，这名残疾孩子上午家长在校陪读，下午离校治疗，虽说不失为积极之举，但仍显不足。

　　一者，落实残疾孩子到校，只是第一步，残障学生个别化需求仍然无法满足，这不仅导致其在校内的融入及学业发展难以获得支持，也可能影响到其他孩子。比如针对“随班就读”残疾学生的资源教室，就该落实到位。

　　再者，对于什么样的孩子适合随班就读，什么样的孩子只能上特殊教育学校，应该有一个划分标准，结合其身体和精神状况进行精准区分，这也是实事求是的态度。

　　近年来，国家高度重视特殊教育，切实保障残障儿童受教育权利。据披露，截至2019年底，全国特殊教育学校比2015年增长7%，达到2192所，基本实现30万人口以上的县特教学校全覆盖，在校生总数比2015年增长80%，达到79.5万人。其中，有39.05万在校生在普通学校就读，占比接近50%，并逐年上升。

　　这显然是一个了不起的成就。但好事要做好，就要让残疾孩子进得了普通学校，也要留得下。在今年全国两会上，全国政协委员、中国残疾人艺术团团长邰丽华曾建议加强落实随班就读“一人一案”政策，希望围绕残障学生的需求，整合校内已有硬件、软件支持，引入必要的外部专业支持，保障残障学生的教育品质。

　　教育对于残疾人所产生的转变和影响，比任何力量都更为震撼和重要。“孩子班上残疾生应去特校”的难题，不能无解。