安全是学校工作的高压线。于是，校长您在建立健全学校规章制度，完善学校各种安全措施之后，开始与我们签订“目标责任状”，明确第一责任人，确立责任追究制。我们诚惶诚恐，生怕自己的班级发生事故，自己的学生闯出乱子，可我们还是不知道当学生发生安全问题时到底应该如何应对。

　　校长，您要求我们每节课前一定要清点所在班级学生人数并作相关的记录，并要求我们一旦发现班里有无故缺课或逃学的学生，要及时与班主任、家长联系，询问情况，弄清去向，问明原因。可实际情况是，如果这些环节都由教师在课堂上完成，至少要花上10多分钟，课堂时间将大大缩水，这会影响全班同学的听课效果。我们深知，您是怕我们工作上的疏忽造成学生发生事故，或者学校对学生发生事故不能及时知情。可学校有专门的管理人员，能否把这些工作分给他们负责，让我们能够专心上好每一堂课？

　　校长，您要求我们时刻细致观察学生的情绪和身体状况，一旦发现学生有异常情绪，应及时通过调查、谈心了解其具体情况，积极帮助学生消除不良情绪，恢复正常心态。您还要求我们发现学生身体有异常状况时，立即采取有效措施，及时救治。可是，我们教师毕竟不是校医，对学生进行急救未必能起到很好的效果。在容量较大的班级，让教师注意到每一个学生的情绪也并不现实，学校是否应该尝试建立学生情绪和身体状况的观察与调节机制，而不仅仅依靠教师一人呢？

　　校长，您要求我们关注学生身边的人，发现有社会上的陌生人与学生接触时，教师应采取积极措施，警惕学生上当受骗。然而，在课下，学生们有自己的生活方式和活动区域，也有自己的监护人。我们不能时时刻刻和学生在一起，按照1∶21的师生比，我们就算有三头六臂也忙不过来呀！

　　校长，您要求我们发现学生在做危险的活动和游戏时，应及时劝阻，引导学生进行安全、积极、健康的活动和游戏。可各种各样的体育运动、游戏活动总不可避免地存在着安全隐忧。然而，当我们发现学生活动区域内有危墙或者不安全的体育设施并向您汇报后，您安排相关人员维护检修或者设置危险区域和器材的警示标志了吗？难道安全就是靠教师们无时无刻地盯着学生才能得以保证吗？

　　人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是多么美妙的赞誉！人们也比喻教师是红烛、是春蚕，在人们心中，教师也是“奉献”的代名词。但是，如此多的对学生进行额外关注的任务，让我们感到身心倦怠。我们的生活也需要有人关心、我们疲惫的心也渴望得到呵护。

　　校长，我知道您对我们严格管理是为了提升教学质量，对得起每一个学生，是因为您也承受着来自社会的巨大压力。但是，我们希望教师的喜怒哀乐也能被您理解，希望全社会在关注下一代的成长时，也给予我们这些承受着巨大压力的教师们一些“额外关注”。

　　《中国教育报》2008年1月8日第4版