新华社北京3月14日电题：农村教育信息化：诱人、艰巨——人大代表关于西部乡村教育信息化的对话　新华社记者　张泽远

　　政府工作报告中提到的要加快教育信息化建设，一直是参加今年人代会的西部代表们牵心的一个话题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　节省投入，前景看好

　　中国科学院寒旱所所长姚檀栋代表说，我国在信息技术方面的差距并不十分落后，信息革命应该可以实现跨越式发展，对于贫困乡村其实更具有现实的意义。

　　黄羊川乡是甘肃省古浪县的一个贫困乡，农民人均年收入只有1060元，但是这个乡的职业中学在外界的帮助下，建设了自己的网站。每天，学校仅有9台电脑的“网吧”向学生免费开放两个小时。同学们利用互联网，开始为自己的作文收集更多的资料，也学会了利用电子邮件这种比较快速的信息传播方式。

　　代表们认为，西部贫困乡村以低成本的方式摆脱教育落后的面貌，信息化将起很大作用。

　　兰州大学校长李发伸代表说，西部地区总体师资水平低，至今仍有很多农村主要依靠水平低的代课教师。要在每个乡村中学或小学都配上大专以上的公派教师，仅工资支出就要翻好几番。如果能利用网络，像黄羊川这样的学校就可以在增加尽可能少的师资成本的同时，得到发达地区学校的教学资料。

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　百年树人，不能只看眼前

　　　对黄羊川教育的信息化，大家看法各不相同。侯殿禄代表说，黄羊川职业中学的老师们在教授互联网知识时，主要讲授网页制作，电脑打字，给资助自己上学的外地人发电子邮件等初级水平。因为担心学生接触到“色情、暴力、反动”等网上不健康的内容，不敢将搜索功能讲给学生听。

　　赵金保代表和李发伸代表则认为，要促使教师、校长的观念转变，既然有了互联网，就有义务教给他们获取有用信息的能力，也有责任传授学生对有害事物的判断力。让婴儿从无菌箱里走出来，也许身体会更壮。对贫瘠落后封闭的乡村，信息化更革命性的意义是观念的开放，能了解更多的外部世界。

　　李发伸代表随手拿出一份资料说，西部开发，开发人力资本最合算，即投资在教育上是最合算的。据调查，如果普及初等教育，学龄儿童入学率每提高一个千分点，人均ＧＤＰ的年增长率可以提高0．35至0．59个百分点。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　农村教育信息化，师资是关键

　　

　　 赵金保代表说：“信息技术要发挥作用，实现跨越式发展，从根本上讲，离不开经济发展的总体水平，师资力量薄弱就是一个现实的问题。”他翻开自己的笔记本说：“甘肃到2001年底，全省有1979所中学，仅有1129名信息技术课教师，17000所小学中仅有425名这样的老师，并且这些师资力量的总体素质还比较低。”

　　来自西北农村的董淑芳代表插话说：“我们村虽然没有电脑，但是大家对于信息已经非常重视。我们临洮县就有一个农民自己建了一个网站，通过网上交易把土豆卖到了广州。现在我们遇到的最大问题就是没老师教我们。如果有这样的专门师资力量，估计农村会有很多人学电脑，用电脑的。”（完）