中考命题权交给谁？近日，教育部办公厅发布《关于做好2022年中考命题工作的通知》，明确提出“积极推进省级统一命题”。根据官方划定的时间线，尚未实行中考省级统一命题的省份，力争2022年实现省级统一命题；确不具备条件的省份，到2024年实现统一命题。

　　考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节。特别是中考命题工作，是检验基础教育成效、开启教育新阶段的枢纽，其顺畅运行直接关系教育高质量发展。在“双减”政策背景下，用好考试命题“指挥棒”尤显关键。

　　梳理有关政策文件可以发现，中考省级统一命题的新规经历了漫长酝酿期。2019年6月，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》出炉，“稳步推进初中学业水平考试省级统一命题”赫然在列；2021年，“完善省级统一的中考命题机制”被写入教育部工作要点；2022年2月，教育部有关负责人透露“今年将加快推进中考省级统一命题”；同年4月，政策新规平稳落地。

　　为何要推进中考省级统一命题？概因一些地市自主命题存在诸多问题。具体来说，考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重学生负担；超标命题、随意扩大或压减考试内容，影响学生全面发展；招生违规现象时有发生，影响教育公平。此外，一些地方的中考试题质量令人担忧，比如2019年的长沙中考试卷竟有一道选择题无正确答案，同年的杭州中考试卷在单选题中出现两个正确选项。如果自主命题权被如此误用甚至滥用，怎可期待它发挥“指挥棒”作用？

　　目前，包括山西在内的多省份已实行中考全省统一命题，但总体来说进程较为缓慢。舆论场上的激烈声音或反映了一些地市的顾虑：是否会加剧各地的“成绩竞赛”？教学水平较低的学校如何保持教学积极性？因学制、教材等不同而造成的教学差异是否会影响全省中考格局？……种种隐忧考验着新中考改革者的智慧、检验着新一轮教育改革的成效。

　　教育改革是一项系统工程。要看到，实行中考省级统一命题并不会改变各地的录取现状，于减轻学生课业负担的作用有限，其最终运行效果仍需留待各地的教育实践检验。从这个意义上，加快完善各类配套措施，诸如改革录取制度、建立多元化的评价体系等，或许会有一番助益。